La conversación

 

Secuencia didáctica

Área Curricular: Lengua Española                                                                     

Fecha: 26/05/2021   

Grado y Sección: 4to A      

Maestra/o: Ailin Valeria Mateo Santana

Contenido: La conversación

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Recuperación de saberes previos y sociodrama.

Intención pedagógica del día: Identificar los componentes de una conversación.

Tiempo estimado: 45 minutos

Modalidad: Presencial

Competencias específicas:

Producción oral 

Participa en conversaciones sencillas sobre temas cotidianos y de su interés para el desarrollo de la capacidad de interacción social.

Comprensión oral 

Comprende conversaciones sencillas sobre temas cotidianos y de su interés para el desarrollo de la capacidad de interacción social.

Momentos de la clase y las actividades:

- Inicio: La docente saluda a sus alumnos como de costumbre y prosigue con el pase de asistencia. Luego realiza una retroalimentación con los alumnos resaltando lo que se trabajó en la clase pasada sobre la conversación y su estructura. (10 minutos)

- Desarrollo: Los alumnos escuchan conversaciones grabadas, después se van a organizar en grupos de 5 y redactarán un guion de una conversación sobre un tema de su preferencia, para luego dramatizarla delante de sus compañeros. Teniendo en cuenta la incorporación y utilidad de los actos de habla propios de la conversación. (25 minutos)

- Cierre: Los alumnos responden a las siguientes preguntas ¿Qué aprendí? ¿Por qué es importante la conversación? ¿Qué son los turnos de habla? y ¿Cómo aplico todo eso a mi vida diaria?. (10 minutos)

Organización de los estudiantes:

- Grupos de 5 personas

Recursos:

- Cuaderno de trabajo

-Audio

-Bocina

-Lápices

-Pizarra

Reflexión

Una vez que los estudiantes estén organizados en sus asientos, la maestra les da un cordial saludo y anota la asistencia de los alumnos. Para iniciar la clase, la docente le pregunta a los alumnos que recuerdan lo que se trabajó la clase pasada, a lo que los niños respondieron que se trabajó la conversación, su estructura y la importancia de esta.

La importancia de trabajar este contenido con los alumnos radica en que, pueden saber e identificar la estructura de una conversación, los que participan en ella, como saber a decodificar los mensajes orales y aprender a utilizar de la manera correcta los actos de habla propios de la conversación. Para que, al momento de participar en una, puedan expresarse y actuar correctamente, pero teniendo en cuenta que debe respetar los turnos en el que lo demás hablan.

Para concluir la clase, los estudiantes de manera personal expresarán lo que le ha gustado de la clase, lo aprendido y de la manera en la que se hizo todo. Para así, observar los aprendizajes obtenidos por parte de cada uno de los alumnos.

La Historieta

Secuencia didáctica

Área Curricular: Lengua Española                                                                     

Fecha: 16/06/2021   

Grado y Sección: 4to A      

Maestra/o: Ailin Valeria Mateo Santana

Contenido: La historieta

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Indagación dialógica

Intención pedagógica del día: Comprende y elabora el concepto y utilidad de las historietas

Tiempo estimado: 45 minutos

Modalidad: Presencial

Competencias específicas:

Comprensión escrita 

Comprende historietas que lee para su recreación y desarrollo de la imaginación y la creatividad.

 Producción escrita

Produce historietas con creatividad para entretener a sus compañeros y compañeras.

Momentos de la clase y las actividades:

- Inicio: La docente le da las bienvenida a los estudiantes y luego pasa la asistencia. Para introducir el tema, la docente presenta y realiza una pequeña lectura de una historieta para que los alumnos adivinen el tema a trabajar en la clase. Los estudiantes escuchan una explicación detallada sobre el concepto, característica, estructura y función de una historieta.  (10 minutos)

- Desarrollo: Luego de que los alumnos escuchen dicha explicación y observado la estructura de la historieta, la maestra le entregará materiales para que elaboren una historieta en grupo de 4 y una vez terminada la van a leer y a presentar a sus compañeros. (25 minutos)

- Cierre: Al finalizar la clase, los estudiantes responden a las siguientes preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? y ¿Para qué me sirve eso que aprendí?. (10 minutos)

Organización de los estudiantes:

-Grupo de 4 personas

Recursos:

- Historieta

-Cuaderno de trabajo

-Lápices

-Pegamento

-Tijeras

-Hojas de colores

-Láminas

Reflexión

Para llevar a cabo cada uno de los momentos de la clase, la docente inicia con una presentación y lectura de una historieta para que los alumnos adivinen el material utilizado y así dar comienzo a lo que se trabajará ese día.

La actividad que está plasmada para llevar a cabo en el desarrollo, es que los alumnos partiendo de la explicación de la docente sobre la estructura que presenta la historieta, puedan recrear una de acuerdo a su imaginación y creatividad. Lo que se busca al implementar esta actividad es que los estudiantes puedan desarrollar ciertas habilidades, como también poner en práctica su creatividad e imaginación para elaborar el cómic. Teniendo en cuenta los elementos que no deben de faltar en dicha construcción.

Al finalizar la clase, cada estudiante de  manera al azar dirá lo que le ha gustado de la clase y para qué le sirve eso que aprendió. De esa manera, el docente puede ver cuales cosas puede mejorar al trabajar cualquier contenido para que los alumnos puedan obtener un mejor aprendizaje.

El cuento

 

Secuencia didáctica

Área Curricular: Lengua Española                                                                     

Fecha: 16/07/2021   

Grado y Sección: 4to A      

Maestra/o: Ailin Valeria Mateo Santana

Contenido: El cuento

Estrategias de enseñanza y aprendizaje:  Recuperación de saberes previos .

Intención pedagógica del día: Identifica las partes que componen el cuento.

Tiempo estimado: 45 minutos

Modalidad: Virtual

Competencias específicas:

Comprensión oral

 Comprende cuentos que escucha para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y la creatividad. 

 Comprensión escrita 

Comprende cuentos que lee para el disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad.

Momentos de la clase y las actividades:

- Inicio:   Después de que los alumnos se conectan a la clase, la maestra les da una cordial bienvenida y pasa la asistencia. Seguido de esto, la docente realiza una pequeña dinámica para seguir con la retroalimentación de la clase pasada en la que se trabajó el cuento.(10 minutos)

- Desarrollo: Una vez terminada la socialización, la maestra lee un cuento desordenando a los estudiantes para que luego estos identifiquen el error de la lectura. Más adelante, presenta en pantalla un cuento desordenado a los estudiantes para que coloquen lo ordenen cronológicamente, siguiendo los sucesos del nudo del cuento y apoyándose en los conectores de orden (primero, luego, después) explicados en la clase anterior. Cuando terminen la organización, van a leer la manera en la hicieron la secuencia. (40 minutos)

- Cierre: Para finalizar la clase, los alumnos van a realizar un pequeño juego online, en el que se conectarán a través de un enlace para seleccionar la respuesta correcta y responderán ¿Qué le pareció la clase y qué aprendieron? (10 minutos)

Organización de los estudiantes:

- Individual

Recursos:

- Laptop

-Video

-Cuaderno de trabajo

-Lápices

-Documento

-Herramientas digitales

Reflexión

Al iniciar la clase, los estudiantes estaban un poco distraídos, por lo que, realicé una dinámica relacionada con lo que se iba a trabajar el día de hoy, para así poder captar su atención. Una vez terminada, continué con la retroalimentación de la clase pasada, ya que es muy importante darle una repasada a lo que se le impartió a los alumnos para ver que tanto pudieron aprender y memorizar del tema.

Las actividades que están plasmadas para llevar a cabo en el desarrollo son para que los alumnos identifiquen al escuchar la lectura si hay coherencia. Para evidenciar lo aprendido, los alumnos van a organizar un cuento de la manera correcta, comenzando por el título hasta el último párrafo. Lo que se quiere lograr a través de esta actividad, es que los alumnos puedan colocar cada uno de los párrafos del cuento de manera coherente y que no pierda el sentido. Ya que este es un tema en el que el docente puede desarrollar ciertas habilidades en sus alumnos, como la comprensión lectora, la imaginación y la redacción también.

Es importante destacar que, al finalizar cada contenido el docente realice actividades o una ronda de preguntas relacionadas con lo que se trabajó, ya que puede medir el aprendizaje de sus estudiantes durante dicha interacción y de paso observar si aún necesitan reforzar dichos conocimientos, para que de este modo, sean aprendizajes significativos.

El artículo expositivo

Secuencia didáctica

Área Curricular: Lengua Española                                                                     

Fecha: 09/07/2021   

Grado y Sección: 4to A      

Maestra/o: Ailin Valeria Mateo Santana

Contenido: El artículo expositivo

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Lluvia de ideas e indagación dialógica.

Intención pedagógica del día: Comprende el concepto y los tipos de textos expositivos.

Tiempo estimado: 45 minutos

Modalidad: Presencial

Competencias específicas:

Comprensión oral 

Comprende artículos expositivos que escucha para aprender sobre temas de la naturaleza y sucesos históricos.

Comprensión escrita 

Comprende artículos expositivos que lee para encontrar explicaciones sobre temas de la naturaleza y sucesos históricos.

Momentos de la clase y las actividades:

- Inicio:  Dar un cordial saludos a los estudiantes, realizar una dinámica para iniciar la clase y realizar una pequeña  lluvia de ideas sobre el tema que se va a trabajar. Luego  de esto, la maestra realiza una explicación sobre el  concepto del texto expositivo, finalidad y tipos.  (10 minutos)

- Desarrollo: Después de que la maestra termina de explicar el tema  de la clase, los estudiantes en grupo de 4 van a escribir un texto expositivo de su interés. Luego de esto, los  alumnos van a presentar a sus compañeros lo que han elaborado e indicando el tipo de texto que seleccionaron. (25 minutos)

- Cierre:  Para culminar la clase los estudiantes responden a las  siguientes preguntas, ¿Qué aprendí durante la clase?  ¿Para qué sirven los textos expositivos?. Como tarea, los estudiantes para la próxima clase van a elaborar un tipo de texto expositivo para presentar en  clase con recursos. (10 minutos)

Organización de los estudiantes:

-Grupos de 4 personas

Recursos:

- Marcador 

- Cuaderno de  trabajo 

- Lápiz 

- Laptop

Reflexión

Al iniciar la clase, la maestra trata de de que los alumnos adivinen el tema a trabajar ese día, para luego dar inicio a la clase. Una vez que se reconozca el contenido a desarrollar, la docente prosigue a explicar de manera clara y detallada el concepto de un artículo expositivo, la finalidad que tiene y los tipos que hay.

Luego de que hayan escuchado la explicación, en grupos van a redactar un artículo de su preferencia y presentarlo en clase. El propósito de trabajar este contenido en los niños es que, puede desarrollar y mejorar sus habilidades cognitivas, su comprensión lectora y poder presentar un argumento profundo con respecto a un tema en particular. En ese sentido, los niños pueden saber e identificar artículos expositivos que leen, como también poder identificarlos de los demás de acuerdo a su estructura.

Una vez concluida la clase, los alumnos presentan los conocimientos obtenidos, donde explican la importancia de los textos expositivos, como pueden hacer usos de ellos y cuales aprendizajes se llevan.

 

La receta

Secuencia didáctica

Área Curricular: Lengua Española                                                                     

Fecha: 02/07/2021   

Grado y Sección: 4to A      

Maestra/o: Ailin Valeria Mateo Santana

Contenido: La receta

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Recuperación de saberes previos.

Intención pedagógica del día: Comprende el concepto de receta e identifica los pasos de elaboración.

Tiempo estimado: 90 minutos

Modalidad: Presencial

Competencias específicas: 

Comprensión oral 

Comprende recetas que escucha para saber cómo se preparan platos sencillos de la comunidad que no impliquen cocción.

 Comprensión escrita 

Comprende recetas que lee para saber cómo se preparan platos sencillos de la comunidad que no impliquen cocción.

 Producción escrita

 Produce recetas diversas para preparar platos sencillos de la comunidad que no impliquen cocción.

Momentos de la clase y las actividades:

- Inicio: La maestra les da la bienvenida a los estudiantes y luego pasa la asistencia. Para iniciar la clase la maestra realiza diferentes mímicas de preparación para que los alumnos puedan adivinar el tema. Los estudiantes escuchan una explicación de la docente sobre el concepto de receta, estructura y función. (15 minutos)

- Desarrollo: Los estudiantes escuchan preparaciones de recetas leídas por la maestra y los pasos que conlleva dicha preparación (título, ingredientes y preparación). Los alumnos en conjunto con la maestra van a replicar una de las recetas que leyó la maestra sobre una pizza de frutas y luego van a redactar la preparación de uno de sus platos favoritos y lo van a compartir con los demás compañeros. (60 minutos)

- Cierre: Para finalizar con la clase, los estudiantes van a organizar los pasos de elaboración de una receta en un papelógrafo. Colocarán las oraciones correspondientes en orden y una vez terminada responderán a las preguntas ¿Qué  aprendí? ¿Cómo lo aprendí? y ¿Para qué me sirve eso que aprendí? (15 minutos)

Organización de los estudiantes:

-Grupo completo

Recursos:

- Documento impreso

-Cuaderno de trabajo

-Lápices

-Plato

-Frutas

-Papelógrafo

-Recortes de cartulina

-Marcador

Reflexión

La carta de solicitud de permiso

 

Secuencia didáctica

Área Curricular: Lengua Española                                                                     

Fecha: 26/05/2021   

Grado y Sección: 4to A      

Maestra/o: Ailin Valeria Mateo Santana

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Indagación dialógica y recuperación de saberes previos.

Intención pedagógica del día: Comprender el concepto y uso de la carta de solicitud de permiso.

Tiempo estimado: 45 minutos

Modalidad: Virtual

Competencias específicas:

 Comprensión oral

Comprende conversaciones sencillas sobre temas cotidianos y de su interés para el desarrollo de la capacidad de interacción social.

Producción oral

Participa en conversaciones sencillas sobre temas cotidianos y de su interés para el desarrollo de la capacidad de interacción social.

Momentos de la clase y las actividades:

- Inicio: Después de que los alumnos se conecten a la clase, la maestra prosigue a darle un cordial saludo a los estudiantes y pasa la asistencia. Seguido de esto, la docente le pregunta a sus alumnos si tienen algún conocimiento sobre el tema a trabajar y explica a les explica de manera detallada qué es una carta de solicitud de permiso, para qué se utiliza, su estructura y presenta algunos ejemplos de la misma acompañado de un video explicativo.    (10 minutos)

- Desarrollo: Luego de que los alumnos hayan escuchado la explicación de la maestra y observado los diferente ejemplos, van a elaborar una carta en la que pidan permiso a sus padres para ir a algún evento con sus compañeros, siguiendo la estructura. Después de haber terminado con la elaboración de su carta, los estudiantes van a leer en frente a sus compañeros el permiso que han solicitado. (25 minutos)

- Cierre: Al finalizar, los estudiantes van a responder tales preguntas como, ¿Qué fue lo que más me gustó de la clase? Y ¿Para qué me sirvió eso que aprendí? (10 minutos)

Organización de los estudiantes:

- Individual

 

Recursos:

- Cuaderno

-Lápiz

-Laptop

-Video

-Carta elaborada

La biografía

 

Secuencia didáctica

Área Curricular: Lengua Española                                                                     

Fecha: 19/05/2021   

Grado y Sección: 4to A      

Contenido: La biografía

Maestra/o: Ailin Valeria Mateo Santana

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Recuperación de saberes previos

Intención pedagógica del día: Analizar y elaborar biografías 

Tiempo estimado: 60 minutos

Modalidad: Presencial

Competencias específicas:

Comprensión oral

 Comprende biografías que escucha sobre personas destacadas a nivel mundial.

Producción escrita 

Produce biografías escritas sobre la vida y obra de personas destacadas a nivel mundial.

Momentos de la clase y las actividades:

- Inicio: La maestra les da a los alumnos una cordial bienvenida, pasa la asistencia y luego realiza una dinámica para introducir el tema a trabajar. Después los estudiantes escuchan una explicación detallada de la maestra sobre el concepto de una biografía, estructura y función.  (10 minutos)

- Desarrollo: La maestra presenta algunos ejemplos de biografías de personajes históricos a los alumnos. Seguido de esto, la docente va a organizar los estudiantes en grupos de tres y les asignará un personaje histórico para que elaboren su biografía en cartulinas y luego la presenten a sus compañeros (40 minutos)

- Cierre: Para finalizar la clase, la maestra coloca un papelógrafo en la pizarra con las partes de una biografía de manera desordenada para que los alumnos la coloquen en el orden correcto y respondan a la pregunta ¿Qué aprendimos el día de hoy? y ¿Para qué me sirve lo que aprendí?  (10 minutos)

Organización de los estudiantes:

-Grupo de tres personas

Recursos:

- Documento impreso

- Pizarra

- Tiza

-Cuaderno de trabajo

-Cartulina

-Marcadores

-Papelógrafo

-Tijeras

-Láminas

-Hojas de colores

-Pegamento

-Cinta pegante

Reflexión

Para darle apertura a la clase e introducir el contenido a trabajar para ese día, la maestra realiza una pequeña dinámica sobre el tema, para que de este modo los alumnos puedan descifrarlo. Seguido de esto, los niños escuchan una explicación sobre el concepto, estructura y función de la biografía. Así puedan tener un mejor conocimiento a la hora de redactar una biografía propia o de algún personaje histórico de nuestro país.

En la actividad de desarrollo, los alumnos de acuerdo a lo explicado, llevarán a cabo la elaboración de una biografía de un personaje histórico en papelógrafos o cartulinas para más adelante presentar a sus compañeros. El objetivo de esta actividad es que los alumnos puedan apreciar la importancia que tienen las biografías, ya que a través de estas pueden saber como fue la vida de aquellos personajes, como también la participación que tuvieron en un momento determinado según su época.

La importancia radica en que, los alumnos partiendo de esto, puedan elaborar y redactar sus propias autobiografías abarcando el periodo de su niñez. Una vez culminada la actividad, los estudiantes organizarán de manera cronológica las partes de una biografía en un papelógrafo, para ver que tanto pudieron aprender sobre la estructura de la misma y responderán algunas preguntas para verificar el aprendizaje obtenido.

Secuencias didácticas

En las siguientes entradas, estaré presentando un conjunto de secuencias didácticas, con los contenidos de Lengua Española que propone el currículo dominicano.